（公宣）我是赵立昆，来自巡特警支队技术支援大队。十几年前，我攥着仪表的手抖得像秋风里的叶子——那是第一次面对真实爆炸物时，敬畏压过勇气的生涩。所以当我的徒弟胡宗宇站在训练场的模拟爆炸物前，指尖触到表笔又倏然顿住，连呼吸都放得极轻时，我一眼便看懂了他眼底的慌乱与热忱：那是一颗尚需打磨，却已然向着“排爆”这束光生长的种子。
我没有催他。排爆这行，“敢”远远不够，“会”才是根本。我拆开模拟爆炸物的外壳，指着内部结构告诉他：“你看，这个是安全回路，只要咱们先确认它没被破坏，后续操作就有底。排爆不是赌运气，是靠专业把风险拆解开。”我递过那本写满批注的旧笔记本，纸页间不仅记录着数类爆炸物特性、拆弹禁忌、防护要点，更承载着前辈用经验换来的生命哲学。我说：“怕，是正常的。但要把怕变成慎，把热血变成根基。”
于是，我带着他从最基础的“识物”开始，先背熟各类炸药的特性、不同炮弹的拆解禁忌，再练模拟环境下的电路检测、引线识别。他对着模拟物犹豫时，我便在旁重述关键节点；他练机器人夹取失准时，我便陪着他用筷子夹取弹珠模拟实操找手感。渐渐地，他从紧盯引线的慌神，变成了俯身分析结构的专注。我以为，所谓“师带徒”，就是这样一点点地把多年攒下的东西，原原本本交给他。
直到那次模拟爆炸物维修演练。他坚持故障出在电容，而我判断是电机过载。我本可以凭经验直接否定，却在他身上看到了一种更珍贵的东西：不盲从，只信实物，只认数据。那一刻，我忽然觉得，或许“传承”并不只是传递已知，更是守护未知的可能。
于是我决定穿上排爆服，陪他一起实践。结果确如我所料，但他没有半点气馁，反而眼睛发亮，连连追问：“师傅，那在测电流的时候，电容故障和电机过载的波形具体区别在哪？万一下次遇到更隐蔽的情况呢？”他一连串的问题竟让我一时语塞，随即豁然开朗。我要给他的，不应是一条复刻自我的老路，而是一套指南针和地图——让他在迷途时自己能找对方向，甚至走出和我不一样的路径，最终超越我，去触摸更高的天空。也是从那一天起，我们的关系悄然转变。他开始质疑、提问、反驳，再用一堆我听都没听过的新方法，把问题拆解得清清楚楚。
更让我惊喜的是，他把这种“不一样”带进了整个队伍。师范毕业的他，把枯燥的《车辆安检教案》改编成实景模拟课；擅长电子的他，给模拟炸弹加装可编程主板，让训练内容紧跟新型爆炸物的技术迭代。我常常拍着他的肩笑说：“后生可畏，你这脑袋里装的东西，正好补上我这老派的短板。”
是的，他没有变成第二个我。他带着我教给他的敬畏与扎实，走出更开阔、更敏捷的路——用科技提速、用教学传薪，甚至开发的“电子炸弹拆解模拟程序”已经成为队内新警的训练工具。近一年12次重大排爆任务零失误，背后不只是技术，更是一种崭新的、融合了新与旧的责任担当。
如今，我仍会站在他身后，看他学习，看他拆弹，看他拿起我那本泛黄的旧笔记，对新警说：“这是我师傅当年教我的。”“传承”的真正意义，其实是我们之间那些碰撞与分歧、那些他走出新路的瞬间，那些他将热忱转化为创新力量的勇气。
师与徒，从来不是复制与重复，而是交汇与照亮。他让我看见，守护的使命，可以通过不一样的方式，燃烧得更旺。而我会继续站在这里，守着他，守着他们，守着这份仍在延续的、滚烫的传承。
