摘要：辅导员专业素养直接关系高校落实立德树人根本任务的质量，但部分辅导员深陷事务性工作，存在理论基础薄弱、育人模式固化、专业能力不足、职业认同感有待提升等问题。以中国特有的教育家精神为引领，可从价值引领、师德恪守、实践育人、治学求索、职业情怀、使命格局六个方面厘清其融入辅导员专业素养培育的内在逻辑，并提炼理想信念、师德修养、精准育人、治学修身、仁爱奉献、文化弘道六项素养维度。在此基础上，通过强化思想铸魂、健全师德涵养体系、实施分层培育、立足实践、厚植育人情怀、坚持守正创新等路径，推动辅导员走出事务化管理困境，提升专业素养与思政育人本领，助力辅导员队伍专业化职业化建设。
引言
辅导员作为高校思想政治工作队伍中的重要组成部分，其职业素养的高低直接关系着高校落实立德树人根本任务的质量。[1]然而，面对复杂多变的外部环境与青年学生多元的价值追求，部分辅导员深陷琐碎的事务性工作中，还存在理论基础薄弱、育人模式固化、专业能力不足、职业认同感有待提升等问题。教育家精神是引领教师队伍专业化建设、塑造高素质教师群体的要素之一[2]，以中国特有的教育家精神为引领，不断提升辅导员专业素养，对落实立德树人根本任务具有重要意义。
一、教育家精神融入辅导员专业素养培育的内在逻辑
从价值引领逻辑看，心有大我、至诚报国是铸魂育人的导向。为党育人、为国育才是辅导员工作的价值旨归。在多元社会思潮交织的背景下，辅导员作为青年学生思想的引领者，应把握育人方向，引导广大青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，筑牢积极向上、矢志报国的信念之基。
从师德恪守逻辑看，言为士则、行为世范是以身立教的底线。“经师易求，人师难得。”教育家精神不仅昭示了新时代教师的理想人格和职业理想，也阐明了师范教育的责任担当和育人标准。[3]
从实践育人逻辑看，启智润心、因材施教是精准施教的关键之一。新时代大学生个体差异较为明显，同质化的教育模式难以适配其多元化成长需求。辅导员需要遵循青年学生身心发展规律，摒弃简单说教，从思想、学习和生活等方面加强引导与帮扶，达到润物无声的育人效果。
从治学求索逻辑看，勤学笃行、求是创新是履职尽责的能力支撑。党的创新理论不断更新，育人环境日趋复杂，辅导员不能固守既有知识储备，应树立终身学习理念，持续丰富思政、管理、教育、心理等交叉学科知识体系，在实践中总结育人规律、破解育人难题、创新育人方法。
从职业情怀逻辑看，乐教爱生、甘于奉献是落实立德树人根本任务的内生动力。辅导员工作繁杂琐碎、育人成效滞后，在长期的坚守中，则要求其坚持以生为本，投入真挚的职业情感，及时回应学生诉求，提供有效帮扶，彰显思政教育的温度与力量。
从使命格局逻辑看，胸怀天下、以文化人是培育时代新人的目标指向。在育人过程中，辅导员要立足民族复兴全局，跳出琐碎的事务管理思维，从文化浸润的视角引领新时代青年将个人理想融入国家发展大局。
二、教育家精神引领下辅导员专业素养的维度
(一)理想信念素养
政治理论是高校辅导员开展育人工作的重要遵循。在日常工作中，坚定政治立场，坚守教育初心，将个人育人工作融入国家教育发展大局，常态化开展理想信念与爱国主义教育，做好青年学生的思想领航者。
(二)师德修养素养
在大学学习生活中，辅导员是学生身边较为直观的榜样。辅导员需恪守高校教师师德规范，教育家精神体现为对党和人民教育事业的忠诚与信仰[4]，应做到明大德、守公德、严私德，以高尚的人格和端正的言行潜移默化地影响学生，发挥示范引领作用。
(三)精准育人素养
辅导员应精准掌握新时代大学生的成长规律和心理需求，通过主题班会、党团活动、座谈走访等方式，了解学生的个体诉求，开展精细化指导与个性化育人工作。
(四)治学修身素养
作为贴近青年学生的一线教育工作者，辅导员不仅要熟知高等教育政策和学生管理规范，更要系统搭建思政教育、心理学、教育学等复合型知识体系，用所学理论知识指导实践，在一线工作中善于总结实践经验、形成案例，以理论研究反哺育人实践。
(五)仁爱奉献素养
辅导员应秉持以生为本的育人理念，热爱教育事业，关心关爱学生，在日常学习生活中倾听学生诉求，了解学生困难，化解学生困惑，做到严管与厚爱相结合，以无私奉献的育人情怀守护学生健康成长。
(六)文化弘道素养
辅导员应立足时代发展形势，不断拓宽育人视野，挖掘中华优秀传统文化，在文化传承中引导学生厚植家国情怀，锤炼责任担当，促进学生成长为堪当时代重任的优秀人才。
三、教育家精神视域下辅导员专业素养提升的路径
(一)强化思想铸魂，夯实至诚报国理想根基
坚定的理想信念是辅导员职业发展的根基，高校要搭建常态化理论学习平台，将党的创新理论、教育家精神、青年发展理论等纳入岗前培训与年度轮训的必修内容，通过线上专题学习，线下集中研讨、实地考察等形式，增强辅导员的使命感，摒弃职业功利化倾向，坚定长期扎根思政工作一线的职业理想。
(二)健全师德涵养体系，厚植言为士则道德情操
将教育家高尚的道德情操作为衡量辅导员专业素养的重要标尺，构建科学的辅导员师德涵养体系。常态化开展师德规范学习、标兵榜样宣讲、师德失范警示教育等活动，弘扬崇德修身、潜心育人的职业风尚。有位辅导员曾说：“作为辅导员，最基础的工作就是要抓好学生的日常事务管理。”[5]
(三)实施分层培育，锤炼勤学笃行专业本领
基于已有队伍结构特点，搭建分层分类的辅导员培育体系。一方面，面向新任辅导员，要强化基础理论、政策规范、工作技能技巧培训，夯实履职基础;另一方面，面向资深辅导员，要注重学术研修、课题攻关、工作室建设等高阶培训，提升专业能力与行业影响力。另外，要整合校内外优势资源，举办专题讲座、学术沙龙等活动，引导辅导员主动更新知识，推动理论学习与育人实践深度融合，构建知行合一的成长模式，锤炼专业本领。
(四)立足实践，涵养启智润心施教智慧
搭建多元化实践育人平台，依托主题班会、一线走访、问卷调查、谈心谈话、危机处置等常态化工作，引导辅导员熟知学情，精准研判学生的差异化成长需求。建立案例共享、经验交流、结对帮扶机制，实现育人经验互通互鉴，鼓励辅导员开展个性化、精细化教育引导，在实践反思中提升精准识别、精准帮扶的育人智慧。
(五)厚植育人情怀，坚守乐教爱生奉献初心
高校要通过育人故事分享、典型人物选树等活动，引导辅导员体悟落实立德树人根本任务的内在价值，树立以生为本的工作理念，涵养乐教爱生的情感底色，厚植无私奉献的教育情怀，将人文关怀融入思政教育与学生管理全过程，做到严格管理和真情帮扶相统一 ，以爱心、耐心、责任心助力学生成长成才。
(六)坚持守正创新，拓展胸怀天下弘道格局
坚守思政教育价值导向，把握青年学生数字化生活特征，运用新媒体平台创新育人载体与形式，打造“线上持续浸润+线下面对面引导”的联动育人场景，将中华优秀传统文化、家国情怀、国际视野培育融入日常工作，引导青年立足时代、胸怀大局、勇担使命，提升思政教育的时代感召力。
结语
教育家精神为辅导员队伍专业化职业化建设提供了重要遵循，而辅导员专业素养提升是一项系统工程。高校应持续完善辅导员培育体系、搭建成长平台，引导其自觉践行教育家精神，走出事务化管理困境，潜心研究、守正创新，切实提升专业素养与思政育人本领，为新时代高等教育事业蓬勃发展贡献力量。
作者：李爱珍
（作者单位：豫章师范学院）
［基金项目：江西省高校人文社会科学研究2024年度项目“教育家精神视域下辅导员专业素养现状与改进策略研究”（项目
编号：SZZX24161);江西省高校辅导员名师工作室“‘豫章红’辅导员工作室”]
参考文献：
[1]李敏，陶磊.新时代高校辅导员职业素养结构模型与提升路径研究[J].江苏高教，2023（12）：110-115.
[2]赵巍.从教师到教育家：教育家精神的历史演进与培育路径[J].现代教育管理，2025（11）：99-106.
[3]袁星.新时代背景下教育家精神引领师范教育高质量发展研究[J].教育理论与实践，2025.45（30）：13-17.
[4]颜隆忠，黄丹丹.教育家精神赋能高校辅导员队伍建设探析[J].学校党建与思想教育，2025（10）：81-84.
[5]【铸牢对党忠诚 争做三晋先锋】陶陶：把育人当作自己的终身事业[EB/OL].（2025-07-13）[2026-10-10].http://www.sx.xinhuanet. com/20250713/e5a18494ca6a4818bfb55d949f25d4e3/c.html.
